4.7    CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO


O que é CURRÍCULO?


O currículo é um caminho traçado para o contexto escolar e deve ser adaptado integrado o conhecimento que aluno já o possui e a ele adicionar conhecimentos do mundo escolarizado,como ampliação dos direitos dos educandos a uma educação de qualidade.


Quais as contribuições das tecnologias ao Desenvolvimento dos Currículo


A tecnologia compões de uma melhoria no ensino-aprendizagem e com elas temos condições de expandir as situações de aprendizagem.Saber utilizá-las objetivamente na construção do saber é primordial.Temos "agora" consciência de que com o uso das tecnologias poderemos ir além,temos infinitas possibilidades de atender cada aluno dentro de sua necessidade.Os projetos só serão verdadeiramente objetos de estudo quando desenvolvidos atendendo as lacunas existentes e associados com  a participação ativa dos mesmos.Precisamos rever conceitos porque sempre no processo de ensino-aprendizagem.
Adaptamos a informática ao currículo preparando os alunos  a uma sociedade informatizada e exigente.   


4.8  COMPARTILHANDO EXPERIÊNCIAS SOBRE CURRÍCULO,PROJETOS E TECNOLOGIAS 


Ao longo do curso,meus conhecimentos sobre o uso da tecnologia na prática pedagógica tornou-se mais aplicáveis.
Na maioria das vezes a escola possui recursos tecnológicos,mas pouco usado, muitas vezes por falta de formação profissional  para utiliza-los adequadamente.O PROINFO veio desenvolver mudanças,descobrir novas formas de ensino e aprendizagem.
O computador tornou-se uma ferramenta indispensável na prática pedagógica.A internet,msn,email e outros recursos podem auxiliar nas construção interação e divulgação de informações e conhecimentos que o aluno,sob a orientação,vai processando no decorrer de seu aprendizado,reformulando conceitos e atitudes que serão modificados pela utilização das mídias.Os alunos chegam em sala de aula com informações e conhecimentos que adquiriram na internet e o professor precisa estar em sitória com o seu tempo para mediar a construção desses saberes apresentados por eles,ou ficará à margem dos acontecimentos.


               EXPERIÊNCIA COM O USO DAS TECNOLOGIAS  


ASSUNTO:  Criação de blog 


OBJETIVOS: Ao final da atividade os alunos deverão ser capazes de construir um texto e inserir elementos de hiperlink,visando aumentar o conhecimento sobre o assunto tratado,


Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa/Geografia/História


Atividades desenvolvidas 
Construção de um texto coletivo (Publico-alvo:5º ano)
Correção do texto (pontuação/gramatica) com auxilio do(s) professor(es)
Estudo sobre o que é "hiperlink" e sua função.
Sondagem dos conhecimentos básicos de informatica(grupos/Monitoria)
Inserção de recursos de hiperlink no texto construído.(Nessa faze os alunos escolherão quais palavras converterás em hiperlink).
Construção de um blog com a turma que elaborou o texto.(Nesses blog,ficarão expostos os textos construídos pela turma)com a supervisão do professor.
Textos das demais  disciplinas poderão ser apresentados no blog,sob orientação dos professores.


Em educação Artística: Construção de maquetes.


Tecnologias e Mídias utilizadas: computadores,internet.mídia imprensa,máquinas fotográfica digital.


Duração da atividade: Um bimestre 


Conteúdo trabalho 


Língua Portuguesa: Produção de texto,gramática  
Geografia/História:conhecimento do município de Volta Grande localização,aspectos naturais,sociais,econômicos,mudanças ocorridas ao longo de sua história.


Tecnologias e Mídias utilizadas:


computadores,internet.mídia imprensa,máquinas fotográfica digital.


Criação e utilização de blog aprendizado sobre inserir elementos de hiperlink no texto.
Aperfeiçoamento na forma de expressão escrita com o uso de mídias.
Utilização de mídias digitais.


Avaliação: Será processual,observando os conhecimentos,atitudes e procedimentos que os alunos mobilizaram ou aprenderam.


                      Postado por :
                Celeste Maria Silva Meneguiti

4.4 EXPERIÊNCIAS COM A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIA AO CURRÍCULO. 


Na escola,as mudanças estão acontecendo rapidamente como a tecnologia.Não usamos apenas livros,jornais e revistas como subsídios do material didático.A internet passou a ser usada em situações de ensino-aprendizagem e está ai no nosso cotidiano.Foram apresentado para as Escolas Municipais o projeto elaborado na Escola Municipal Nossa Senhora do Rosário nas aulas de Informática que teve como objetivo geral,resgatar cantigas brincadeiras antigas de roda.Teve duração de 5 semanas.Foram parceiras as disciplinas Língua Portuguesa,Artes,Educação Física e Estudos Sociais.Todos os alunos tiveram participação ativa,onde utilizaram diferentes ferramentas e recursos tecnológicos.Agora que todas as escolas municipais foram contempladas com um laboratório de Informatica hoje com certeza,iremos desenvolver habilidades específicas para explorar as linguagens e recursos tecnológicos disponibilizados na mídia.As TICs , irão aprimorar o uso da tecnologia digital nas nossas aulas e farão com que os alunos deixem de ser passivos no processo de aprendizagem, adquirindo autonomia pensando,criando e pesquisando 


4.5- PROJETO DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIA AO CURRÍCULO


TEMA DA AULA: Volta Grande,cidade hospitaleira


Volta Grande.MG
E.Municipal Gaspar Maria Pereira
Estrutura Curricular
Modalidade/Nível de Ensino 
Ensino Fundamental Inicial: Língua Portuguesa 
                            Linguagem oral e Ilustração
Ensino Fundamental Final: Língua Portuguesa
                           Linguagem oral,                                                                   
                         escrita produção,textual  
Dados da aula.


O que o aluno poderá aprender com esta aula.A partir desta aula,o aluno poderá.
1) Ampliar conhecimentos a respeito da História do Município e sanar possíveis dúvidas.
2) Registrar a memória local pro meio de entrevista com pais,avós,moradores antigos etc...


Duração das atividades:aproximadamente 6 aulas


Conhecimentos prévios trabalhados por professor com o aulo.


Pressupõe-se que os alunos já tenham algum conhecimento sobre a história de seu município,localização geográfica e o porquê da escolha deste local e do nome da cidade.


Estratégias e recursos da aula.
Fazer um levantamento prévio,com os alunos do conhecimento deles em relação a História do seu Município,registrando suas opiniões.


1ª aula


Perguntar o que a turma conhece sobre o bairro da escola mostrar o mapa e a planta(com termos técnicos e com pontos de referência) e fotografias de Volta Grande para que eles possam localizar no estado de Minas gerais e no Brasil.Questionar com os alunos sobre sua rotina no lugar em que moram e pedir que os estudantes comparem imagens de diferentes épocas e bairros.Sugerir que eles reúnam fotos antigas e atuais da cidade. 


2ª aula 


Com as fotos reunidas,perguntar que elementos há nas imagens velhas e nas novas,qual a época e o lugar de cada cena e que mudanças são perceptíveis.Acrescentar dados socioambientais de Volta Grande atualmente, preservação do patrimônio,de algumas construções e objetivos.Fazer a leitura compartilhada do Histórico de Volta Grande e discussão sobre o que mudou em relação há esses dados.


3ª aula 


Conhecer a bandeira e o brasão do seu município e o que significam.


4ª aula 


A partir das informações adquiridas os alunos iniciaram a produção textual do professor regente e fazendo todas intervenções necessárias.


5ª aula


Para esta aula será necessário levar os alunos no laboratório de informática para conhecerem Volta Grande através da internet.


6ª aula


Conclusão das atividades através de debates e montagem de murais com imagens referentes ao tema para exposição na Unidade de Ensino.


Avaliação 


Os alunos serão avaliados tanto individualmente quanto em grupo e em cada etapa proposta.através da participação oral e escrita.

CURRÍCULO,PROJETO E TECNOLOGIA

Unidade 4
4.1-          PENSANDO SOBRE AS POSSÍVEIS MUDANÇAS


Com o advento das tecnologias da informação e comunicação houve a possibilidade de surgir uma educação interativa pautada em mundos deslumbrantes de informações mil... e levam a educação novas dimensões,pois incrementam a AGIR em sala de aula.
Num mundo globalizado é preciso planejar saber o que queremos que o aluno alcance e são novos desafios para os professores.


4.2-  COMPARTILHANDO POSSIBILIDADES DE CONTRIBUIÇÕES DE TECNOLOGIAS  


Todos nos temos necessidades de comunicar.É algo que este presente na vida do ser humano desde os tempos remotos expressar ideias e emoções trocar informações registrar fatos não fatores que ajudaram a contribuir na evolução das formas de se comunicar.


Mostrar o quanto a informação,a troca de mensagens e o relacionamento humano são importantes para a evolução de novos conceitos é o objetivo proposto.


A evolução da tecnologia da informação foi gigantesca,foram criados vários sistemas corporativos,por exemplo o email etc.. A descoberta da internet é um dos sistemas de comunicação foram criados através dela.


Vivemos na era da informação e conhecimento,enquanto o trabalho físico é feito pelas máquinas cabe ao homem a tarefa de ser criativo,ter ideias.Como o aumento de quantidade de informação vem sendo disponibilizada pelos meios informatizados,a questão está centrada como gerir e retirar deste mundo subsídios para a tomada de decisão.


Não basta ter grande quantidade de informação.É necessário que ela seja tratada,analisada e armazenada de forma que todas as pessoas tenham acesso sem restrição de tempo e localização geográfica e que agregue valor às decisões tomadas.


A tecnologia da informação mudou tanto que o temo TI passou ser TIC .Tecnologia da Informação e Educação.É importante enfatizar que nenhuma infra-estrutura por si só promoverá a colaboração entre as pessoas,essa atitude faz parte de uma cultura que deverá sem disseminada por toda a organização, é necessário uma grande mudança de paradigma.


4.3 SOCIALIZANDO EXPERIÊNCIA COM O PROJETO


Em nosso município todos os professores trabalham com projetos,
sempre tentam acertar o máximo,cometemos erros porém fazemos auto-avaliação dos produtos,como foi? O que alcançamos,enfim... onde melhorar.Trabalhei em vário,mas o marcante foi cultura afro-brasileira.os alunos puderam rever conceitos errôneos de preconceito racial,conhecer mais e respeitar esse povo, reconhecendo seu valor.Foi trabalhando em todos os conteúdos,houve troca de experiências diárias.O sucesso aconteceu porque houve diálogo entre docentes/docentes e discentes/discentes e isso fez a diferença... 

Introdução ao tema- Prática Pedagógica e Mídias Digitais.

INTRODUÇÃO AO TEMA – PRATICA PEDAGOGICA E MIDIAS DIGITAIS

ATIVIDADE – III

ATIVIDADE – 3.1

Assisti ao video proposto e fiz a leitura do texto – Saltos no tempo – do Bloco do Passo e também realizei  varias leituras da entrevista de Lucas Ciavatta Percebi que cada integrante tem o seu próprio movimento que em harmonia com os outros construi  uma único trabalho em sincronia

Refleti sobre as indagações propostas

·         Esse trabalho do professor Lucas com o Bloco do Passo inspira alguma ideia de como se trabalhar na escola

- Sim, porque é visivel o reconhecimento de que somente com união e harmonia podemos atingir nossos objetivosa maiores

·         * E pára o trabalho com tecnologia, traz alguma ideia?

- O mundo   globalizado exige aprimoramento constante e isso significa estar aprendendo  sempre e com parceria em conjunto já reconhecemos a amplitude de idéias.

*Cada um dos participantes do Bloco do Passo faz um movimento diferente  para que o trabalho seja o que é. Será que com computadores podemos fazer acoisa semelhante, delegando a cada integrante do grupo uma tarefa diversa e chegando a um trabalho que é de todos e de cada um?

_ Em uma equipe promissora e vitoriosa, cada um tem seu papel definido de acordo com suas habilidades e é isso que realmente faz a diferença no conjunto, não é diferentes os computadores delegamos tarefas diversas aos membros da equipe e partilhamos descobertas que associadas farão toda a diferença.

*Será que faz sentido desenvolver na escola um trabalho que resultará em aprendizagens diversas para os diferentes alunos?

_ Com certeza, há várias vertentes para aquisição do saber, construímos gradativamente e fazendo intervenções necessárias com intuito de preparar da melhor forma nossos educandos.

Atividade 3.2

Navegar na internet por Sites ricos em materiais para nós, professores,é maravilhoso, é reconhecer que existem infinitas fontes de pesquisa. Quero poder desenvolver muitos desses trabalhos em sala de aula, dinamizando minhas aulas e tendo maior interesses dos alunos. Compartilhei  esse material com integrantes do meu grupo e também aprendi muito com eles, que me repassaram mais dinâmicas e atividades. Foi excelente essa proposta e continuarei com o trabalho.

Atividade 3.3

Após navegar muito por sites diverso compartilhados pelos colegas acessei o Portal do professor, escolhi categorias de meu interesse relacionado a minha prática pedagógica, assisti a vídeos, conheci alguns riquíssimos e deixei comentários em alguns desses recursos.

Atividade 3.4

Nosso grupo analisou todas experiências e pode compreender o quanto é importante o uso das novas tecnologias para uma aprendizagem de qualidade, temos sempre que inovar, proporcionar atividades, aproveitar o deslumbramento dos alunos. Com as diferentes mídias e nos preocuparmos com um bom planejamento e aproveitamento das aulas e então teremos uma educação de qualidade.

Atividade 1.7

PROJETO ALIMENTOS FRUTAS E LEGUMES - Atividade

OBJETIVOS: 
- Ampliar os conhecimentos sobre os tipos de alimentos; 
-Estimular os bons hábitos alimentares ressaltando a importância de 
uma alimentação variada; 
- Identificar, cores, texturas, formas, quantidades; 
- Ampliar o vocabulário. 

ÁREAS: 
Matemática, Artes, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade 
PROCEDIMENTOS E ATIVIDADES: 
- Memória de frutas e legumes : pintar e recortar – brincar 

- Quebra cabeças de frutas e legumes – Pintar, recortar e colar 

- Recortar e montar as metades – simetria 

Linguagem Oral e Escrita 
-Conversa em roda sobre a importância da ingestão de frutas , 
legumes, verduras e alimentos lácteos para a saude, a necessidade de 
higienizarmos os alimentos, alimentos prejudiciais a saude quando 
ingerido em excesso, etc. 

- Contos: Que Festa! – O garoto que queria comer de cabeça para baixo 

-Poema - A laranjeira 

-Histórias: Coleção Frutolândia – diferentes histórias de frutas, 
legumes e verduras. A planta e o vento. Plantas 

-Adivinhas: laranja, abacaxi,etc 

- Parlendas: Um dois feijão com arroz e marcar as figuras que aparecem 
na parlendano texto 
. 
-Músicas em CD: Vitamina de Tuti Fruti, Saladinha, A dança dos 40 
limões, Sopa, Sobremesa, Bolacha água e sal, meu limoeiro, etc 
Música em Texto Oh! Quanta comida. 

-Brincadeiras 
Percepção visual: Esconder uma fruta e a criança deverá adivinhar 
Olfativa :Tampar os olhos da criança ela deve adivinhar qual a fruta pelo olfato 
Gustativa: Experimentar falando se é doce ou azeda, ou amarga. 
Grupo- Cada criança deve falar o nome de uma fruta que conhece 
Jogar o dado e ir tirando ou colocando quantidade de frutas ou legumes 
que saiu no dado, também se é fruta de árvore ou terra. 
Teatro de fantoches das frutas e legumes 

-MATEMÁTICA 
Ligue números e veja o que aparece 
Jogo de dado de frutas- Jogar dado e ir marcando a quantidade no 
gráfico conforme a fruta tirada. 
Ligar o número a quantidade de frutas e alimentos mostrado no desenho. 
Contagem de quantas frutas recebemos de casa, quantas iguais, quantas 
da mesma cor, etc 

Experiências: 
Com cenoura- cortar a ponta e deixar em água 
Secar cascas de laranja 
Observação da transformação dos alimentos em outros- suco de frutas 

-Artes 
Fazer maçã de garrafa pet- pintura com guache 
Pintar boneco articulado de batata 
Desenhos com interferência e sem. 
Pintar rolos de papel higenico para se transformar em tronco da árvore 
Fazer um sorvete com papel amassado 
Alinhavo 
Massinha ou argila para modelar alimentos 

Murais- 
Arvore com frutas e frutas na terra – legumes 
Vários legumes e frutas de diferentes tamanhos para classificar 
Saquinhos classificatórios com nomes : massa – legumes- frutas – 
verduras- crianças colocam de acordo com a classificação 
Quebra cabeças 

Culinária: 
Salada de frutas – e legumes 

Passeio : 
Sacolão e Feira 

Trabalho com os pais 
Participar mandando frutas e legumes 

Brincadeiras com o corpo- Batata quente- Dançar conforme o ritmo das músicas 

PRODUTO FINAL 
Cada criança levará um avental de histórias com fantoches de frutas e legumes.

·         TEMA

o   Alimentos, frutas e legumes

·         Numero de alunos

o   22

·         Numero de professores

o   3

·         Duração

o   1 semana

·         Conteúdos curriculares envolvidos

o   Natureza e sociedade, artes, matemática linguagem oral e escrita

·         Tecnologias e mídias

o   CD

Atitude dos alunos

Os alunos demonstraram interesse e entusiasmo em participar das atividades.

·         Para uma boa aprendizagem, desenvolvimento e desempenho nas atividades curriculares é necessário uma boa alimentação no dia a dia.

Atividade 1.6

Olhando para a prática do professor no uso tecnológico

As pessoas vivem num mundo de comunicação, entretenimento e tecnológico. Os alunos necessitam da tecnologia para um melhor aprendizado e para chegar ao nível tecnológico de saber, e não ficar na monotonia diária da sala de aula.  

Atividade 1.5

PROINFO INTEGRADO

Atividade 1.5

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

• Promover o contato com o procedimento científico por meio da pesquisa e da observação; 
• Conhecer e compreender alguns aspectos científicos das Joaninhas;
• Explorar a linguagem matemática;

Duração das atividades

6 aulas de 1 hora cada e 1 aula de de 3 horas.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Não há a necessidade de conhecimentos prévios.

Estratégias e recursos da aula

1º Momento (1ª aula - 1 hora):

Conte a história: A joaninha que perdeu as pintinhas de Paes, Ducarmos. Editora Nova América.Conversar com as crianças sobre as características das joaninhas (cores, funções, alimentação) a partir das contribuições presentes na história:
• Todas as joaninhas são pintadinhas?
• Todas as joaninhas são vermelhas e pretas?
• Que outros insetos aparecem na história?

2º Momento (2ª aula - 1 hora):

Levar algumas joaninhas para a sala, em potes com terra e tampas furadas (para permitir que os animais respirem). Com base no que for dito, levantar questões sobre esses animais. Registrar atentamente as observações das crianças.

3º Momento - Pesquisa:

Enviar uma pesquisa para casa sobre as questões levantadas pelas crianças em sala e posteriormente socializar a pesquisa corroborando com as hipóteses levantadas em sala;

4º Momento (3ª aula - 1 hora):

Confeccionar um porta-texto (rico em ilustrações) com as informações levantadas até o momento, fazer a leitura do mesmo com as crianças e pedir que elas registrem as informações por meio de um desenho;

5º Momento (4ª aula - 1 hora):

Atividade de salaSepare bolinhas de isopor cortadas ao meio distribua para as crianças e peça para que elas pintem a Joaninha nas cores vermelho e preto e depois conte quantas pintinhas pintaram e escrevam o numeral correspondente;

6º Momento (5ª aula - 3 horas):

Organize uma visita a um insetário e uma palestra com biólogos para ampliar os conhecimentos adquiridos sobre as joaninhas;

7º Momento (6ª aula - 1 hora):

Revise o conteúdo registrado para organizar outros portas-texto. Se ainda existirem questões sem respostas, continue com a pesquisa.

Avaliação

É preciso avaliar continuamente o desenvolvimento das crianças na realização do projeto. É preciso avaliar o interesse na pesquisa, na realização das atividades e a colaboração e envolvimento com o grupo. No trabalho com projetos é fundamental propor hipóteses, contrastá-las, comprová-las e se for o caso até modificá-las.

·          Historia, confecção de um porta texto, confecção das joaninhas, palestra com biólogo, material concreto, pesquisa sobre o tema.

·          Word

·          Português, matemática, natureza e sociedade, artes.

Atividade 1

                    ATIVIDADE  PRESENCIAL

ATIVIDADE 1.1- RELATAR  “QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ, USANDO   O

EDITOR DE TEXTOS”E COMPARTILHAR COM OS COLEGAS.

SOU DEDICADA E TENTO SEMPRE ME APERFEIÇOAR, COMO UM OLEIRO QUE  USA

A ARGILA NA SUA ARTE DE CRIAR NOVAS PEÇAS. ATRAVÉS  DA INFORMÁTICA VOU PODER AJUDAR MEUS ALUNOS  A TER  NOVA VISÃO NO FUTURO. A CONSTRUIR  UMA NOVA PONTE  PARA SEU CONHECIMENTO.

CELESTE MARIA SILVA MENEGUITI

Unidade 2 - Internet, Hipertexto e Hipermídia.

        Unidade 2 – INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA

   TEMA:Introdução ao tema Internet

   Atividade 2.1: navegação em hipertexto e discussão sobre a experiência de navegar livremente.

        Ao navegar pelos sites propostos na atividade e percorrer os diversos links a que o texto me remetia,  pude realizar  uma leitura  não-linear, fragmentada, sem  uma  sequência  única e cheia

de curiosidade, o que  despertou em mim uma  vontade e  ir cada vez mais longe  minha leitura,    busca e descobertas. O trabalho com hipertextos além de enriquecer  de forma atrativa o processo

de leitura e escrita aprimora a produção textual, pois o envolvimento e interatividade proporcionados pala navegação a partir dos links dispostos no hipertexto nos torna co-autores do

que lemos.

 

    TEMA: As linguagens da Internet – O Hipertexto

    Atividade2.2-A: Navegando  em hipertexto sobre hipertextos

      

        Foi uma experiência  maravilhosa  pude perceber que com os links  se  abre  um  leque  de informações diversas onde à compreensão do que se lê se torna mais rica e eficaz. A cada clique

é um novo texto ou documento que estão diretamente ou indiretamente interligados com o tema

principal. A navegação foi tranquila para voltar ao texto (documento) original não tive nenhum

problema.  Saberia  ir novamente, pois prestei atenção no que estava fazendo. Acho  que esses

atalhos nos poupam um grande trabalho de navegação, pois não precisamos abrir outra página de pesquisa e ficar procurando assuntos relacionados, o próprio texto linkado já fez isso por nós.É

muito bom saber que podemos utilizar vários recursos a nosso favor.

    Atividade2.2-B: O que é hipertextos segundo eu e outros autores.

            Hipertexto  para mim é um atalho para se conhecer documentos relacionados ou não com o assunto em questão. Vai muito além do texto lido, é uma nova janela ou página que nos dão suporte

para novos conhecimentos, enfim um leque de informações.

          De acordo com outros  autores Hipertexto é como o próprio nome diz algo que está numa posição superior à de texto, que vai além do texto. Dentro do hipertexto existem vários links, que

permitem tecer o caminho para outras   janelas, conectando algumas expressões com novos textos, fazendo com que estes se distanciem da linearidade da página e se pareçam mais com uma rede.

Se tomarmos como exemplo a Internet, cada website é um hipertexto, pois os links das páginas fazem com que fragmentos de textos se unam a outros, deixando a cargo do leitor a formação de

seu próprio texto.

    

     Atividade 2.3: Conhecendo e comentando trabalhos dos colegas.

           Essa atividade foi muito interessante, navegar pelos trabalhos que os colegas desenvolveram mostrou o universo de idéias que  estão  surgindo ao decorrer do curso. Tudo isso tem sido uma experiência muito rica.

    2.5 Planejando uma atividade com hipertexto ou internet

Escola Municipal Gaspar Maria Pereira

Volta Grande Minas Gerais

Planejamento diário

Série: terceiro ano  de escolaridade

Habilidades

Português

–                    Ler para a classe de forma clara

–                    Reconhecer no texto causa-consequência em ações de personagens.

–                    Empregar  na escrita recursos dos sinais de pontuação: exclamação, interrogação, travessão e dois pontos.

Matemática

        _ Somar os termos com reserva na ordem da unidade.

 Geografia

      _ utilizar a observação e a descrição para identificar diferentes paisagens a partir da paisagem

local e se localizar através de referencias temporais e espaciais

ACOLHIDA

Pai Nosso cantado – Mara Maravilha

Dança da cadeira – Você precisa ter uma cadeira a menos do número das pessoas que estiverem brincando, coloque uma música animada, as crianças dança ao redor das cadeiras, quando a música parar elas devem sentar, quem não conseguir sai da brincadeira. E assim por diante, até que só reste uma cadeira e o vencedor.

 

Correção do para casa

Em grupo e depois no quadro incentivando os comentários.

 

Curtindo a leitura

Teatrinho da pontuação.

Objetivo: fixar a função dosa sinais de pontuação; observar a diferença entre uma leitura pontuada e  outras sem pontuaçâo e salientar a importância da pontuação.

NARRADOR:

Estavam reunidos,  pensativos,  tristes,  desanimados, Zé do Ponto, Maria Espaço Vago,

Joaninha travessão e Virgulina.

Comentavam que não se achavam tão importantes como  o Sr. Alfabeto, que era grande,

elegante e dizia coisas bonitas.

Dizia Zé do Ponto (com ar desanimado):

ZÉ DO PONTO:

- Sabem, eu fico muito triste  porque as  pessoas  só tem  olhos para o Sr. Alfabeto.

Às vezes,  passam  por  cima  de  mim,  me  atropelam  e saio todo machucado. Sou tão pequeno que as vezes ninguém me vê. Gostaria, de ser como um sinal de trânsito, boni-

to que fica lá no alto e todos os carros e pessoas obedecem. Quando ela fica vermelho,

todos param. Mas sou tão pequeno!

NARRADOR:

Maria Espaço Vago, consolando o velho amigo fala:

MARIA ESPAÇO VAGO:

- Ah Zé do Ponto, eu também, às vezes fico muito triste porque sei que as pessoas preci-

sam de mim, mas não fazem caso.

Por isso, quando  escrevem  às  vezes,  fica  tudo  embolado,  porque nem sabem que eu existo para separar uma idéia da outra, uma palavra da outra. Escrevem tudo seguidinho,

seguidinho, não trocam de linha e nem deixam espaço vago entre as palavras.

NARRADOR:

Joaninha Travessão, toda convencida, fala:

JOANINHA TRAVESSÃO:

- Pois eu nem ligo. Se as pessoas não fizerem caso de mim, não vão entender nada do diálogo. Vai ser problema delas. Não posso fazer nada! Estou ciente da minha impor-tância. Se quiserem me utilizar, bem, se não quiserem, amém.

NARRADOR:

Nisso, chegam animados o Beto Exclamação e o Chico Perguntador, que vêm sempre

perguntando:

CHICO PERGUNTADOR:

- Ei, vocês ai, que caras são estas? Sobre o que estão conversando? Posso brincar com

vocês? Por que estão reunidos? Não querem passear pelos jardins do texto?

BETO ESCLAMADOR:

- Chega! Basta! Puxa vida! Nossa! Você só sabe perguntar! Se pelo menos você ouvis-

se as respostas, saberia o que estava acontecendo!

NARRADOR:

Lilica Dois Pontos, que ouvia a conversa num canto afastado, disse:

LILICA DOIS PONTOS:

- Tive uma idéia genial! Para acabar com o baixo astral dos nossos três amigos, vamos

passear pelos jardins do texto, mas vamos ficar escondidos. Vocês vão ver a bela confu-são que vai dar. Vai ser bem divertido!

NARRADOR:

Maria Espaço Vago, contrariada, não quis brincar e disse:

MARIA ESPAÇO VAGO:

- Vou ficar bem aqui no meu lugar. Quiero ver em que vai dar essa brincadeira.

NARRADOR:

Os outros se  esconderam  atrás das letras,  debaixo das palavras  e  em silêncio

observavam o aperto do Sr. Alfabeto para se fazer entender.

Espalharam-se pelos jardins do texto e ficaram escutando (personagens se escon-

em).

E foi então que o Sr. Alfabeto e todos perceberam a importância que tem a pontu-

ação em qualquer texto, a partir   desse  dia, todos  passaram  a  respeitar todos os 

pontos, tanto quanto respeitavam o Sr. Alfabeto.

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES

Disciplina – Português

Conteúdo – Uso dos sinais de pontuação: vírgula, exclamação, interrogação, dois

pontos, travessão e ponto final.

Situação didática – Levar os alunos para o laboratório de informática. Apresentar         os slides com uso do data show as funções dos sinais de pontuação. Solicitar  que 

Os alunos leiam atentamente as funções da cada um. Explicar para que serve cada     sinal    com exemplos. Apresentar  ainda  no data  show  um texto fazer a leitura e convidar os  alunos   para  pontuar  as  frases  no  telão.  Voltar para a sala de aula passar a atividade, explicar e pedir para copiar no caderno.

Disciplina – Matemática

Conteúdo – Adição  com reserva

Situação didática – Registrar no quadro as adições.  Resolver com a ajuda dos alu-       nos. Levar material dourado para ser manipulado. Passar atividade no quadro para

Copiar no caderno e resolver.

Disciplina – Geografia

Conteúdo: - Representando o espaço desenhando uma paisagem (cartografia).

Situação didática – Levar os alunos para o laboratório de informática e mostrar

No telão as imagens da nossa cidade, focando a nossa escola. Observar mapa e

legenda.

REVISÃO DO DIA

Jogo de bola

Procedimentos:

·         Bem ligeirinho, o professor joga para a criança, dizendo por exemplo: Qual foi a

acolhida de hoje?

·         O aluno levanta devolve a bola para o professore e responde a perguinta.

·         Continua assim até terminar a revisão do dia falando sobre cada parte da Rotina da aula.

·         Comentárioa finais do professor.

PARA CASA

Atividades de português com o uso dos sinais de pontuação.